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行动学习法操作指南
发布时间: 2024-04-09  更新时间: 2024-04-09  授课讲师:张老师 Robert
 开课信息 课程编号:100490519
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 《行动学习法操作指南》参与目的

研究表明:人的能力提升70%来自于问题解决,20%来自人际互动,授课占10%左右。如果能让学员在真实的问题情景中学习,将能获得最佳的转化效果。由此,行动学习法应运而生。行动学习法(Action Learning)是指通过行动实践来学习(又称“干中学”),即通过让受训者参与一些实际工作项目或解决一些实际问题,来发展他们的能力,从而最大程度地达成人员培训与发展的效果。 通过本课程的学习,帮助学员全面理解行动学习法的理论基础,学会行动学习法的工作方法,掌握行动学习的具体步骤与工具、方法、技巧,从而使自己相关工作的开展更加得心应手。


 《行动学习法操作指南》参与对象

公司的培训负责人、项目负责人、企业内训师,以及企业内的其他管理人员。对行动学习感兴趣的职业培训师、咨询顾问等专业人士。

 《行动学习法操作指南》课程大纲

【课程收益】
研究表明:人的能力提升70%来自于问题解决,20%来自人际互动,授课占10%左右。如果能让学员在真实的问题情景中学习,将能获得最佳的转化效果。由此,行动学习法应运而生。行动学习法(Action Learning)是指通过行动实践来学习(又称“干中学”),即通过让受训者参与一些实际工作项目或解决一些实际问题,来发展他们的能力,从而最大程度地达成人员培训与发展的效果。 通过本课程的学习,帮助学员全面理解行动学习法的理论基础,学会行动学习法的工作方法,掌握行动学习的具体步骤与工具、方法、技巧,从而使自己相关工作的开展更加得心应手。

【课程对象】
公司的培训负责人、项目负责人、企业内训师,以及企业内的其他管理人员。对行动学习感兴趣的职业培训师、咨询顾问等专业人士。

【课程大纲】

1. 行动学习法概述
• 什么是行动学习?
• 行动学习为什么如此有效
• 行动学习的基本规则
• 行动学习的各阶段概述
• 行动学习的方向:组织所面临的几个主要挑战
• 行动学习法与其他问题解决方法论的区别

2. 行动学习的六要素
• 问题:问题或课题是行动学习的起点
- 选择问题的标准
- 组织所面临的问题类型
- 案例:某公司运用行动学习法对问题的描述
• 小组:行动学习小组是行动学习的核心实体
- 小组成员的选择
- 行动学习小组的规模
- 小组的期望和责任
- 行动学习小组成员的角色
- 有效行动学习小组的特征
• 质疑和反思:行动学习的焦点
- 质疑的四大益处
- 提问的基本原则
- 评判型心智模式和学习型心智模式
- 什么是好的问题
- 提出好问题的艺术
• 行动策略:没有行动就没有真正的学习
- 行动学习会议中的行动与会议之外的行动
- 问题解决的方法:两种截然不同的方法比较
- 行动学习解决问题的四个阶段行动策略
- 行动策略的系统与工具
- 行动学习四个阶段的时间分配
- 行动学习的行动框架
• 学习:个人、团队和组织学习
- 学习的责任和益处
- 行动学习所创造的学习类型
- 行动学习开发的能力
- 行动学习与学习原则和实践的结合
• 教练:使行动学习威力最大化的催化剂
- 熟练的行动学习教练的好处
- 创建小组的学习氛围
- 协调和管理行动学习会议
- 提问:教练的主要方式
- 行动学习教练提问的艺术和技能
- 行动学习教练的价值观
- 行动学习教练的其他角色
案例:杜邦公司的行动学习教练

3. 行动学习的流程技术
• 行动学习基本流程设计
• 行动学习基本功——团队共创
• 行动学习的经典技术
- “群策群力”工作坊
- “欣赏式探询”工作坊
- “未来探索”工作坊
- “世界咖啡”工作坊
- “鱼缸会议”工作坊
- “开放空间”工作坊
- “复盘”工作坊
练习:课堂实战演练

4. 在组织中引进和实施行动学习的十二个步骤
1). 获得并保持高层管理人员的支持
2). 建立行动学习项目管理团队
3). 安排对行动学习研讨会的介绍
4). 选择和准备行动学习教练
5). 确定参加行动学习小组的成员
6). 选择行动学习问题/项目
7). 向小组成员介绍情况和确定行动学习项目
8). 重新定义问题、提出高层次目标及制定策略
9). 提出和展示行动策略
10). 实施行动学习策略
11). 评估、捕捉和转化个人、小组和组织的收获
12). 使行动学习成为企业文化的组成部分

总结回顾,案例分析与演练


 讲师介绍

张老师 Robert



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