《生产管理的利器—TPM全面生产设备保全实战训练》参与目的
1、为制造型企业广大管理技术人员提供全面生产设备保全的思路、方法、手段与工具
2、如持续地坚持不懈的运用，体现在
有形成果：
生产（人和设备）效率明显提升；
不良品率明显降低；
生产和管理周期明显缩短；
库存量、资金积压明显减少；
各类损耗、浪费、生产成本明显降低；
顾客投诉明显减少，顾客满意度明显上升；
员工提案与发明创造能力明显提升；
其他有形成果
无形成果
企业全面改善文化形成
员工的改善意识、参与意识提高；
员工精神面貌改观，企业凝聚力增强；
员工自信心增强，能力水平提高；
企业形象改善；
其他无形效果
《生产管理的利器—TPM全面生产设备保全实战训练》参与对象
制造型企业班组长、车间主任、经理、（含）管理技术人员
《生产管理的利器—TPM全面生产设备保全实战训练》课程大纲
培训方式
讲授+演练+互动+练习
课程大纲
第一章TPM全面改善实战
第一节TPM全面改善在中国的成功实践
一、企业推动TPM活动的困难
二、TPM全面改善的定义
三、TPM全面改善的的三大活动机制
四、工厂改善的三大管理思想
五、全面改善追求的目标和期待的成果
第二章自主管理成就卓越现场
第一节自主管理的意义
一、保全活动的分类与自主管理
二、自主管理活动的三大要素
三、正确认识和规划自主管理活动
四、微缺陷成长和倍增法则
五、自主管理活动的积极意义
六、自主管理活动的步骤
七、自主管理活动期待的效果
八、如何评价自主管理活动成效
第二节自主管理活动内容简介
一、初期清扫（微缺陷挖掘与复原改善）
二、“两源”改善对策
三、点检标准制订
四、点检工作效率化改善
五、自主管理体制建立
六、活动导入五个步骤之间的关系
七、自主管理活动导入完成后怎么办
第三节导入自主管理活动的准备
一、推进组织的建立
二、自主管理基础知识教育
三、活动方针的制订
四、活动导入过程中应注意的问题
第四节初期清扫的推进
一、识别初期清扫实施的对象、制订活动计划
二、集中消除微缺陷
三、有效的推进办法：问题票活动
四、阶段活动成果总结与诊断实施
第五节 “两源”改善对策活动
一、登记发生源与困难源，制订改善计划
二、对问题进行对策改善
三、问题对策改善的常用工具
四、阶段活动成果总结与诊断验收实施
第六节点检标准制订的推进
一、对操作者的教育
二、点检项目的确定
三、点检表格的制订与点检的实施
四、阶段活动成果总结与诊断实施
第七节点检效率化推进
一、点检内容的简化与优化
二、目视管理活动的开展
三、点检通道的设置
四、创意目视管理改善
五、阶段活动成果总结与诊断实施
第八节构建自主管理机制
第九节现场诊断的准备与营运
一、诊断前的准备与营运
二、现场诊断的实施
第三章提案活动发掘员工智慧
第一节提案活动与全员参与
一、提案活动与提案的自主实施
二、改善提案不同于提建议
三、提案活动的积极意义
第二节走出提案活动的误区
第三节提案活动的运营管理
第四节激活提案活动的办法
第五节认识管理中的问题点
第六节提案标准与事例
一、提案活动标准范例
二、改善事例解说
第四章焦点改善提升管理绩效
第一节焦点改善活动概要
第二节焦点课题定义与成果评价
第三节焦点改善的PDCA法
一、PDCA与SDCA管理循环
二、解决问题的八步法
第四节焦点改善的项目管理
讲师介绍
王小伟
国内资深工厂管理实战派专家。全球华人讲师五百强之一。目前国内少见的横跨3大类型企业(国营、外资、民营)、七大制造行业（机械、电器、五金、电子、锁具、服饰、炊具）、做过多种企业中高层职务（曾任世界五百强在华企业生产经理、某知名大型民营企业副总裁）、有21年制造型大中型企业真正实战型企业管理专家。
山东管理培训联盟特聘资深讲师、中国企业联合会特聘资深咨询师、高级顾问；国内多家知名咨询培训咨询机构特邀高级培训师、咨询师。
王老师主要工作经历：3年国企、8年外企、10年民企，曾任过大中型制造型企业品质经理、生产经理、人力资源总监、副总经理、常务副总、副总裁、总经理。
王老师以对制造型企业内部运作研究而著称，以真正实用、实战、实效而著称。对制造型企业从订单接收到出货的整个运作都非常熟悉，有丰富的制造型企业管理理论知识与实战经验。是目前国内不多见的制造型企业管理实战型专家，集培训与咨询于一身的专家。
王老师讲课风格生动、幽默，讲解深入浅出。不仅案例丰富，且提供多种实用的解决问题之工具及技巧，把管理当故事讲。对参训者具有极大的吸引力、感染力和意想不到的后续效果。受邀在上海、广州、深圳、南京、重庆、济南、杭州等全国各地城市讲授企业管理课程，深受广大学员的欢迎。通过理论与实际的整合，现形成一套可行的、实战的企业现场管理运作模式即生产现场优化管理模式。
王老师对制造型企业的咨询，是国内不多见的能承诺效果的专家，对制造型企业几十年的实战经验，其咨询服务的企业都建立了良好长期合作的关系。
