《管理者成长地图：情境领导》参与目的
v 情境领导之个人
Ø 使学员明确自身的能力和意愿是自我管理的两个关键因素。
Ø 使学员明确提升个人影响力是高绩效的基础；通过培训找到提升影响力的有效途径。
Ø 使学员了解自身的领导风格，有助于发挥所长，并弥补不足。
Ø 使学员清晰的了解自己的工作准备度，决定了员工的工作准备度。
v 情境领导之团队
Ø 明确团队建设的核心，在于提升员工的准备度。
Ø 团队的执行力来自主管的领导力。
Ø 分清团队目标的三个层次是授权的前提。
v 情境领导之组织
Ø 员工的忠诚来自和谐的人际关系。
Ø 情境领导模式是最佳的人际关系模型。
Ø 情境领导模式是最佳的组织沟通模型。
《管理者成长地图：情境领导》参与对象
中基层管理者
《管理者成长地图：情境领导》课程大纲
课程背景
v 《情境领导力》是提升组织中层的领导力的课程。领导力对于组织的生存与发展至关重要，只有那些能够对环境变化反应及时，并做出迅速应变的组织才可能在变革的环境中赢得先机。领导力不仅是一个战术层面上的问题，也是一个战略层面上的问题，它是一个系统工程，它需要充分融入渗透到它的各个方面。
课程大纲Outline
一、领导者的自我领导力
n 领导力基本理论
Ø 特质理论
Ø 行为理论
Ø 权变理论
n 领导者自我认知
Ø 领导者素质
Ø 领导者的角色定位
Ø 领导者核心工作
二、领导者的行为
n 领导者的行为方式
Ø 任务导向
Ø 关系导向
n 领导权力基础
Ø 职位权力
Ø 个人权力
三、员工准备度
n 员工激励
Ø 员工行为基础
Ø 激励的基本原则
Ø 赫茨伯格的双因素激励
Ø 榜样激励
n 员工意愿的划分方法
Ø 信心、动机与承诺的概念
Ø 互动问题：哪种意愿是强烈的？
Ø 情境领导者如何使员工做出承诺
n 如何准确判断员工的意愿
Ø 关注员工意愿需要“以员工为本”
Ø 真正的意愿非表象
Ø 员工的意愿与能力相互作用
n 员工综合准备度的判断
Ø R1-R2-R3-R4的成长过程
Ø 四种员工的特点分析
Ø 互动识别练习：R1-R4
Ø 描述四种员工的行为表现
四、组织准备——团队建设
n 团队建设的两个理念
n 领导用人的两个挑战
n 组织中的两个关键关系
n 团队建设的两个考察工具
讲师介绍
赖泓杉
葡萄牙里斯本工商管理大学博士；
联合国国际劳工组织中国项目高级培训师；
国家商务人员职业资格评审委员会专家委员；
先后创办和担任多家公司高级管理人员；
现任职于浙江大学。
清华大学、浙江大学、武汉大学、南昌大学、
中国农业大学、四川大学、江西师范大学相关课程师资培训主讲人。
核心课程：
《领导力与领导艺术》、《中国传统文化与现代领导艺术》
《团队的力量》、《有效沟通》、《科学管理基础》
课程特色：
扎实和系统的管理理论知识，丰富的企业管理教学经验，长期的企业管理实践，使授课内容根据学员一线工作需要，深入分析学员在工作中的要点，结合实际需求开发。对学员的实际工作有很强的指导意义，真正能做到学以致用。每门课程能对学员现状进行深入分析，设定明确合理的培训目标。在授课过程中结合多种培训方法，使学员能到达成目标。课堂气氛活泼，学员参与度较高，能充分调动学员积极性，真正理解所学内容。
部分授课记录：
工商银行：
工商银行浙江省分行：《团队的力量》
工商银行浙江省分行：《中国传统文化与现代领导艺术》
邮储银行：
邮储银行重庆市分行：《领导力与领导艺术》
邮储银行重庆市分行：《团队的力量》
邮储银行重庆市分行：《有效沟通》
中石油：
延长油田：《团队的力量》、《科学管理基础》
泰隆银行：
泰隆银行：《有效沟通》、《培训师教学技巧》
常青集团
长青集团：《有效沟通》、《科学管理基础》
